På vegne av Utdanningsforbundet spurte Respons Analyse AS høsten 2010 300 rektorer i grunnskoleni hvilken grad de synes at de som rektor har tilstrekkelig tid til å være en faglig og pedagogisk støttespiller og veileder for skolens lærere.

Hele 43 prosent svarte i mindre grad og bare fire prosent svarte i stor grad.

Utdanningsforbundets rektorundersøkelse 

Aftenposten omtalte undersøkelsen, og en undersøkelse Utdanningsdirektoratet gjorde blant skoler og skoledere i 2010 ved både grunnskoler og videregående skoler bekrefter bildet. 59 prosent av rektorene mener de bruker hovedvekten av sin tid på administrativ ledelse, mens bare seks prosent mener hovedvekten ligger på pedagogisk ledelse.

Undersøkelsen Respons gjennomførte ble gjort med telefonintervju, og respondentene ble trukket fra et representativt utvalg rektorer ved grunnskoler i Norge. I tillegg til spørsmål om tid til pedagogisk ledelse ble rektorene også spurt om andre forhold.

Leseferdigheter
Hovedvekten av undersøkelsen dreide seg om å kartlegge i hvilken grad det er iverksatt tiltak i grunnskolene for å bedre leseferdighetene blant elevene, og hvordan rektorene vurderer disse tiltakene. Det er også sett på hva man oppfatter er årsakene til at norske elever skårer lavt på leseferdigheter i internasjonale undersøkelser.

Undersøkelsen viste at de fleste kommuner har iverksatt eller tatt initiativ til tiltak for å bedre leseferdigheten blant elevene hos den enkelte skole. 9 av 10 rektorer oppgir at kommunen har iverksatt/tatt initiativ til tiltak, og de fleste av disse oppgir at det er snakk om flere tiltak.

4 av 10 av rektorene i kommuner der det er iverksatt tiltak, mener at tiltakene i stor
grad har vært tilstrekkelige. 52 prosent mener tiltakene i noen grad har vært tilstrekkelige, mens 4 prosent oppgir at de i mindre grad har vært tilstrekkelige. Ser vi dette i forhold til antall tiltak, så finner vi at tilfredsheten med tiltakene er større jo flere som er iverksatt.

I tillegg ble rektorene spurt om hva de trodde var de viktigste årsakene til at norske elever hadde scoret relativt lavt på leseferdigheter i internasjonale undersøkelser.

For lite tid til bøker
At elevene bruker for lite tid til lesing av bøker, og for mye tid på sosiale medier, TV og spill, blir av 47 prosent av rektorene pekt på som en av de to viktigste årsakene til problemet. Nesten like mange (44 prosent) trekker fram foreldrenes manglende engasjement i elevenes faglige utvikling som en viktig årsak, mens 42 prosent peker på at skolene mangler ressurser og kompetanse til å gi ekstra hjelp til de elevene som trenger det.

De fleste rektorene (86 prosent) er helt eller delvis enige i at resultater fra internasjonale undersøkelser er nyttige som grunnlag for forbedringer av praksis på sin skole. 23 prosent svarer at de er helt enige i dette, mens ytterligere 53 prosent er delvis enige.

Last ned hele undersøkelsen fra menyen til høyre!